所有学生都会成为最受益的“游戏玩家”!从游戏化学习中培养终身学习的方法

发布日期: 2020-05-18

本文作者Benjamin Leskovansky是K12合作的宾夕法尼亚网络特许学校(Insight Pennsylvania Cyber Charter School)信息技术桥梁课的讲师,也是该校电子竞技团队的总教练。他通过自己的教研经验与课堂实践,对于游戏式课程带给学生的影响有深刻的理解。本文就结合Benjamin老师如何将游戏式教学导入课堂为例,为大家诠释游戏式教学的意义。

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经过几代人的见证,电子游戏已经从初始对时间响应和精细化动作能力完成的要求,发展到较为复杂的混合技能训练。全球也有越来越多充满激情的粉丝对当下热门游戏开展小组战略或战术的激烈讨论。

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当然,很多人或许会认为玩游戏令人上瘾。正如大多数美国教育工作者所知晓的Fortnite在那几年带来的影响。但对于当代大部分年轻人来说,学习团队合作、深入思考和完成实践的机会都来自于这些网络游戏。因此我们应该采纳这种模式,不是为了适应主流,也不因其效果酷炫,而是游戏的加入让学习效果事半功倍。

长期以来,游戏一直伴随着美国幼儿园及中小学(K-12)教育。利用学习卡flashcard比赛,《俄勒冈州之路》 (The Oregon Trail)动作解谜游戏始终贯穿K-12教育体系。如今利用游戏化学习,能够帮助学生认知更广泛的能力领域,培养更多技能,比如提升创造能力、说服能力、协作能力、适应能力和时间管理能力,这些能力将对未来与就业产生更多影响与价值。

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  游戏式学习,不论承载于哪些媒介或探索什么主题,如果“玩家”想要取胜,就必须朝着目标努力。在此期间,“玩家”会遇到各种挑战。为了攻克它们,必须调整策略(证明其适应能力),想出新的方法(证明其创造力),并与队友合作(运用说服和协作力)来挖掘新战术。

  不仅能力得到了训练,游戏也会令学生加深记忆。研究表明“情境设定和个人兴趣会促使人提升注意力、记忆、任务持久性并激发能动性”。情境兴趣是基于“某个特定时刻”而定义的。

换句话说,学生不感兴趣的话题就可以很容易的在游戏中体现出来,有助于教师对学生缺失能力的判断与掌握。例如,一个学生可能对计算机编程中的“if语句”不感兴趣,就会用指令代码“如果X出现,Y就出现”来替代。但是如果学生在游戏化的环境中使用if语句来达到一个目标,比如让一个角色根据一个条件来选择他们的下一个动作,这样学生的注意力就会被吸引,也会开始学习如何使用if语句来编程,这些甚至是学生自己都没有意识到的。

游戏化学习的好处远远超出了照本宣科的基础教学。当它被更广泛地应用时,可以通过把整个课程组织成一个大游戏,而每个单元都是其中的一个小游戏,学生的参与度和学习能力就会显著提高。

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我们在计算机科学导论的JavaScript课程中看到了这一点,课程中有几个活动,学生需通过完成练习,获取徽章。这些徽章就是细分的课程目标,当学生努力赢得徽章(目标)时,他们就真正学习了计算机编程这门课!

对教师来说,在课程中用奖励的方式鼓励学生完成课堂内容或单元学习是将游戏化学习以最简单的方式带入。这种小恩惠,短期的奖励方式会受到积极正向的回馈。能够帮助学生获得成就感,并且激发学生主动性,最终实现长远学习目标。

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游戏化学习方式的好处是毋庸置疑的。宾夕法尼亚网络特许学校(Insight Pennsylvania Cyber Charter School)的电竞队就是一个非常好的例子,以兴趣为导向的队员们已经开始着手为春季比赛做准备。

回头来看,学生并不会成为传统意义上的“游戏玩家”,而游戏化学习可以对所有学生产生积极影响。作为老师或者指导员,当我们意识到这一点,我们的工作就会变得更加有趣并且令人印象深刻。


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